項目 | 內容 |
課程名稱 | 數理思考與問題解決(自然科學) (1011, 300CI82, 通識教育中心, 日間部二技全部三乙) |
閱讀權限 | 不開放旁聽 (僅成員可以閱讀) |
課堂整理權限 | 不開放 |
老師 | 賴長泰 |
助教 | 無 |
學分 | 2 |
課程大綱 |
一、教學目標: 透過模式的操作和建立,促進重拾已學習的數學概念,讓學生了解整合思索的重要;利用結構快解與敏感度分析,讓學生重視問題並規劃解決之道;教導找尋共同結構(Searching for communalities)、描述或圖示(Representation)、符號化(Symbolization)、公式化(Formalization),讓同學整合獲得正確的知識;透過提出問題(或概念),使用已習知識分析方法,期望學生透過理性的思考訓練,再引發學生獨立回答問題(歸納結果)的能力。 二、授課綱要 CH-1原則與策略
1-1研究解決問題之新方向(The new Direction of Research
Solves ) 1-2數學基本技能(Mathematics basic skills) 1-3結論與練習(Conclusion and Practice) CH-2題海戰術為什麼不能奏效 2-1前言(Foreword) 2-2本學科課程理論(Curriculum theories) 2-3附錄與練習(Appendix and Pra-ctice) CH-3哪個因素最重要 3-1前言(Foreword) 3-2「合作學習」(Cooperate Learning)──提升個人的創造力 3-3「問題導向學習」((Problem direction Learning) ──培養批判性思考及反思的技巧 3-4範例與練習(Example and Practice) CH-4數學的創意思維 4-1思維三部曲: 觀察→聯想→轉化 (Thinking Trilogy:Observe、Associate、Translate) 4-2實用之函數圖形 (Practical Function Sketch) 4-3實例操作(Example and Practice) CH-5 解題的方法及研究 5-1解題之價值 (The Worth of Solving Problems ) 5-2思考與討論 (Thinking and Discussion) 5-3平常心處理 (Make it Lively ) CH-6由一般化、特殊化、進而類比
6-1數學是什麼? (What’s Mathematics?) 6-2由一般化、特殊化、進而類比 (Confidence
from Experience) CH-7 讓自己試圖解決問題 7-1引起推論和抉擇的動機 (Motive) 7-2 使同學先瞭解自己 (Understand Byself first) 7-3 引導同學自己發現問題 (Find Problems) 7-4讓同學自己試圖解決問題 (Solvins Problems) 7-5結論 (Conclusion) 三、上課方式: 1.每次上課前半段時間老師就課程之內容部分授課,後半段由學生分組上台報告,並繳交書面報告,並須繳交期中報告。 2.由老師所開列書籍,,並在期末手寫讀後心得的書面報告300~500字。 四、教學評量: 1.出席率、上課討論:30﹪ 2.期中分組上台報告:40﹪ 3.期末個別書面報告:30﹪ 五、指定教科書:
怎樣解題 G.波利亞著 天下文化出版社 六、參考書: 1.趣味數學300題 裘宗滬著 九章出版社 2.輕輕鬆鬆學邏輯 吳家麟,湯翠芳著 稻田出版社 3.數學的發現趣談 蔡聰明著 三民書局 4.活出自己的智慧 傅佩榮譯 天下文化出版社 |
教科書 |
指定教科書: 怎樣解題 G.波利亞著 天下文化出版社 參考書: 1.趣味數學300題 裘宗滬著 九章出版社 2.輕輕鬆鬆學邏輯 吳家麟,湯翠芳著 稻田出版社 3.數學的發現趣談 蔡聰明著 三民書局 4.活出自己的智慧 傅佩榮譯 天下文化出版社 |
成績計算 | 教學評量: 1.出席率、上課討論:30﹪ 2.期中分組上台報告:40﹪ 3.期末個別書面報告:30﹪ |
課表 | 星期四(第八節/15-0610, 第九節/15-0610) |
進度 | 內容 |
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編號 | 標題 | 類別 | 發表人 | 人氣 | 討論 | 更新時間 |
目前尚無資料 |